常德職業技術學院

高等職業教育質量年度報告（2017）

第一部分 學院總體發展情況

一、學院概況

常德職業技術學院是一所以醫藥衛生和工科專業為主，農林、經管文等專業共同發展的全日制國有公辦普通高等學校。學院為教育部人才培養工作水平評估優秀學校、湖南省文明高校、湖南省示范性高等職業院校和來華留學生招生單位。

學校辦學始于1905年（清光緒31年）的湖南農業學堂。2003年4月，經湖南省人民政府批準、教育部備案，原常德農業學校、常德衛生學校、常德機電工程學校三所國有公辦普通中專學校正式合并升格為常德職業技術學院。學院具有百年辦學歷史，有著深厚的歷史文化積淀。原常德農業學校創辦于1905年，是全國創辦最早的八所農業學校之一；原常德衛生學校建立于1951年，1958年曾升格為常德醫學?？茖W校；原常德機電工程學校始建于1977年。一個多世紀以來，為經濟社會發展培養了10余萬高素質技術技能型專門人才。

學院現有占地面積1070畝，總建筑面積35.8萬平方米，教學科研儀器設備總值11222萬元，館藏紙質圖書近80萬冊，中外期刊1600余種。建有15個實訓中心，300余個實驗實訓室，10個示范性校企合作教學基地。

學院面向全國招生，目前共有各類全日制在校生14000余人。學院現有教職工615人，其中專任教師402人，兼職教師208人，副高及以上職稱教師160人，其中，正高職稱教師30人，具有博士學位教師6人，碩士研究生學位的教師129人。擁有湖南省高校教學名師2名，省級教學團隊3個，省級專業帶頭人3名，常德市“十百千”人才20人。近三年，學院教師主編、參編公開出版教材近百部，完成省部級、市級課題立項70余項，獲得國家發明專利9項、湖南省教學成果獎3項、常德市科技進步獎10項。

二、2016年重要辦學行為

1、學校治理能力建設穩步推進

2016年，學院以章程建設為契機，全面推進制度、機制建設，推動學院管理向治理轉變。主要是加快推進《常德職業技術學院章程》實施，以《章程》為基礎，確立現代大學制度的基本框架。制定《黨委領導下的校長負責制實施細則》，制定了《黨委會議事規則》、《院長辦公會議制度》，完善黨委、行政的決策議事規則和監督機制；對現有規章制度進行廢、立、改，逐步建立系統完備的制度體系。重點執行好黨政聯席會議制度，完善“三重一大”議事規則、院務公開和信息公開等制度，大力推行學院陽光服務制度；推行校內巡視制度，促進院級班子的能力作風建設。堅持和完善校院兩級教職工代表大會制度，鼓勵和支持教職工參與學校民主管理，不斷提高辦學治校水平。

2、編制和落實《學院“十三五”規劃綱要》工作有序開展。

2015年下半年，學院啟動了十三五規劃的編制工作。根據國務院關于職業教育發展的文件精神和省市兩級國民經濟和社會發展十三五規劃，仔細研究了國家教育部和省教育廳關于職業教育能力建設、省卓越高職院校建設等項目建設的內容與要求，具體分析了學院建設和發展的實際情況，提出了學院未來五年的發展方向、建設目標和工作任務， 2016年3月完成了《學院十三五規劃撰寫提綱》。4月29日，提交學院教代會討論和征求意見。后又經學院黨委兩次討論和三次修改，于10月28日由院黨委會審定，11月3日以《常德職業技術學院關于印發< 常德職業技術學院“十三五”規劃綱要>的通知》（常職院發[2016]14號）下發執行。

本綱要以全面提高人才培養質量為中心，以達到卓越校建設標準和爭創“雙一流”為目標，具體分析了學院的建設基礎，給出了未來五年建設的基本指標和11項建設任務，其所附《學院“十三五”規劃任務及項目一覽表》具體界定了96個建設項目的工作進度與要求。本綱要緊貼學院發展的實際，科學、嚴謹，可操作性強，是學院今后一個時期建設與發展的綱領性文件和學院工作的指導性文件。

目前，學院正組織編制以綱要為統領的各項子規劃，以建立完備的規劃體系。

3、服務國家和地方經濟發展戰略，大力開展專業群建設

根據“對接產業，工學結合，提升質量，推動職業教育深度融入產業鏈，有效服務經濟社會發展”的精神，落實從對接產業、服務產業到提升產業、引領產業的要求，學院緊密對接區域4大支柱產業、2大戰略性新興產業和3大傳統產業，圍繞醫藥、健康服務、現代農業、裝備制造、建筑等產業，構建藥品技術、健康服務、現代農業技術、裝備制造等5個專業群，重點建設藥品技術、健康服務和現代農業技術3個專業群。這樣，學院專業群結構更合理，對接產業契合度更緊密。充分發揮了“湖南省示范性特色專業”為核心的藥品技術專業群的示范引領作用，帶動學院其他專業群建設水平整體提升，使之從“對接產業、服務產業”向“提升產業、引領產業”轉變。

4、內部質量保證體系建設與運行良好

學院黨委高度重視診改工作。學院黨委書記黃云新、院長張大順一同出席了8月份省教育廳診改工作會議。院黨委將診改定位在學院工作的核心，并將診改方案的制定和實施列為學院工作的重點。

一是積極做好了培訓與學習。一是認真學習了國家教育部和省教育廳關于診改的文件精神、教育部診改專家刊發的理論文章；并將部分文章轉載在校園網“職業教育信息匯編”。二是學習和借鑒已經開展診改工作的兄弟學校的經驗和做法，如常州工程職院、黃河水利職院、湖南省機電職院、長沙衛生職院等。三是組織相關人員參加診改工作培訓。這些培訓包括全國職業院校教學工作診斷與改進制度建設培訓（江蘇常州）、高職院校內部質量保證體系建設麥可思講座（湖南長沙）湘鄂渝川黔邊區高職高專校際協作會診改工作專家講座（重慶涪陵）等。此外，還認真學習了全面質量管理理論，注重以全面質量管理指導和規劃診改工作。

通過學習和培訓，把握了診改的精神實質，熟悉了診改的一般內容和工作流程，清楚了我院診改工作方向、目標和重點，為診改的實施做好了鋪墊。

二是制訂并出臺診改實施方案。根據學院的實際情況，在理解部、廳兩級文件精神，融匯專家思想和全面質量管理理論，借鑒兄弟學校經驗的基礎上，于9月份草就《常德職業技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案》討論稿。該討論稿隨即征求了學院各部門各單位意見，并在院黨委會上討論。討論稿經幾次修改后有院黨委會審定通過，并于10月17日《關于印發< 常德職業技術學院內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案>的通知》（常職院發〔2016〕12號）下發。

學院診改工作將于2017年開始實施。目前正著手質控機構的設立、數據信息平臺建設和質量標準體系建設。

5、教師隊伍建設卓有成效

學院一直重視教師隊伍建設。一是堅持標準，注重引進，2015-2016年度，學院根據教師隊伍現狀及學生規模實際，每年制定教師隊伍引進計劃，并向教師緊缺和急需型專業傾斜引進高層次優秀人才。對引進的人才給予一定的優惠政策：凡碩士及以上人員提供住房一套，博士研究生給予一次性安家費10萬元及相應的教學配套設施。2015-2016年共引進博士研究生3人，碩士研究生30人，學院教師隊伍的結構得到不斷優化，層次得到了提高。二是加強雙師教師隊伍建設，學院實行五年一輪的教師企業培訓制度，2016年，教師企業培訓達到86人，自主組織教師培訓242人次。三是派送專業教師赴職業教育發達國家培訓，2016年，學院派送2名教師赴德國等國家和地區學習。

6、學生質量

(1)學生技能競賽。學院積極組織開展學生專業技能競賽，在開展校內專業技能競賽的同時，還認真選拔優秀學生參加國家級和省級的各類技能大賽。2016年，在國家和湖南省組織的學生技能競賽中共有23個項目獲獎，其中，在國家級技能競賽中，共有3個項目獲一等獎，2個項目獲二等獎，3個項目獲三等獎；在湖南省教育廳組織的全省技能競賽中，共有2個項目獲一等獎，4個項目獲二等獎，10個項目獲三等獎。

(2)畢業設計抽查

湖南省從2015年開始開展高等職業院校學生畢業設計抽查，2015年和2016年都取得了較好的成績。特別在2016年抽查中，抽取了我院護理和機電一體化兩個專業的學生，其中護理專業三年制學生合格率為96%，五年制學生合格率為97.2%；機電一體化專業三年制學生合格率為96%，五年制學生合格率為80%。畢業設計成果合格率在全省65所高職院校中排第9名，學校畢業設計工作排名第10名，按學生畢業設計成果合格率、學校畢業設計工作得分分別占80%、20%的比例計算綜合成績，最終綜合排名第10名。

第二部分 學生發展

學院主動適應經濟社會發展的需要，不斷推進校企“雙主體”育人辦學進程，堅持“全員育人，全方位育人”的理念，畢業生就業質量不斷提高。16屆畢業生截止到8月31日初次就業率為87.65%（本節后續內容中16屆畢業生就業情況都是針對截止到8月31日的初次就業數據），實現了近三年畢業生總量和初次就業率雙增長的趨勢，獲得了較好的社會效益和社會影響。

一、就業質量

（一）2016屆畢業生就業基本情況

1.畢業生規模

學院2016屆畢業生共3190人，比上屆多520人，占全省2016屆高職?？飘厴I生總數的2.0%，占全省2016屆畢業生總數的0.94%。

2.畢業生結構

（1）各專業畢業生構成分布情況

2016屆畢業生涵蓋22個專業。其中護理、助產、臨床醫學、醫學檢驗、醫學美容技術、藥學等6個醫衛類專業2355人，占畢業生總數的73.82%；機電一體化技術、建筑工程技術、會計電算化、園林技術、汽車檢測與維修技術等16個非醫衛類專業835人，占畢業生總數的26.18%。

表2-1 2016屆畢業生各專業人數情況表

（2）畢業生性別構成情況

2016屆畢業生中，男生共有1018人，占畢業生總人數的31.91%，女生共有2172人，占畢業生總人數的68.09%，女生人數比男生多1154人。從性別結構來看，女生明顯比男生多，主要是當前學院醫衛類專業學生是主體造成。

（3）三年制/五年制畢業生構成情況

從學制分布來看，三年制學生共2570人，占畢業生總人數的80.56%，五年制學生620人，占畢業生總人數的19.44%。

（4）畢業生生源地域構成情況

從畢業生生源地分布來看，常德市本地生源1646人，占畢業生總數的51.60%，本省外地市生源1052人，占畢業生總數的32.98%，外省市生源492人，占畢業生總數的15.42%，作為地方高校，本地生源占一半。

3.畢業生就業率

（1）畢業生總體及各專業就業率情況

2016屆畢業生截止到8月31日，已就業2796人，就業率為87.65%。各專業就業情況見表2-2。

表2-2 2016屆畢業生各專業就業情況表

（2）不同特征群體畢業生就業率

◆男/女畢業生就業率

學校截止到8月31日，1018名男生畢業生中已就業的有906人，男生就業率為89.0%，2172名女生畢業生中已就業的有1890人，女生就業率為87.02%。

◆三年制/五年制畢業生就業率

從學制分布來看，2570名三年制畢業生中已就業的有2240人，就業率為87.16%，620名五年制畢業生中已就業的有557人，就業率為89.84%。

◆不同生源地域畢業生就業情況

從生源地域就業分布來看，1646名常德市本地生源中已就業的有1455人，就業率為88.40%，1052名本省外市生源中已就業的有913人，就業率為86.79%，492名外省市生源中已就業的有428人，就業率為86.99%。

（二）2016屆畢業生就業狀態分析

1.畢業生總體畢業去向分布情況

我們將學院畢業生畢業去向分為傳統就業（主要包括已就業并辦理“報到證”及國家、地方項目就業）、靈活就業（主要包括聘用制就業及自由職業）、部隊、繼續深造與出國、自主創業、待就業等六個類別。從就業去向來看，傳統就業有120人，占畢業生總數的3.76%；靈活就業有2587人，占畢業生總數的81.10%；部隊有28人，占畢業生總數的0.88%；繼續深造與出國56人，占畢業生總數的1.76%；自主創業5人，占畢業生總數的0.16%；待就業394人，占畢業生總數的12.35%（詳見表2-3）。

表2-3 2016屆畢業生畢業去向分布情況

注：表中一級子項目和表頭項都使用“加粗”，以便區分子項目下分項目和數值。

2.畢業生就業地域分布情況

作為常德市主辦主管的地方高職院校，根據畢業生就業地域分布特點，我們將就業地域分為常德市、本省外市、外省市三個區域。已就業2796人中，在常德市就業的有1357人，占就業總人數的48.53%；在本省外市就業的有677人，占就業總人數的24.21%；在外省市就業的有762人，占就業總人數的27.25%，其中在廣東省就業人數為282人，占總就業人數的10.08%，在江浙滬地區就業人數100人，占總就業人數的3.58%。

3.本地生源(常德地區)本地就業情況

2016屆畢業生中常德市本地生源有1646人，已就業人數為1455人，其中在常德市就業的有1070人，占本地已就業人數的73.54%。

4.畢業生就業單位性質分布情況

我們把畢業生就業單位分為機關事業、國有企業、民營企業（含個體自由職業、自主創業）、三資企業、項目類單位（三支一扶、西部計劃等）、部隊、繼續深造與出國、醫療衛生單位等幾種類型（國立、私立醫院統歸到醫療衛生單位）。詳見表2-4。

表2-4 2016屆畢業生就業單位性質分布情況

從畢業生就業單位性質來看，所占比例最大的是醫療衛生單位，共1592人，占就業人數總數的56.94%；其次是民營企業，共875人，占就業人數總數的31.29%；三支一扶、西部計劃、選調生等項目類單位就業的畢業生為0。

（三）就業調查與反饋分析

1.2016屆畢業生就業質量及反饋分析

（1）2016屆畢業生問卷調查基本情況

2016年8-11月，學院面向2016屆畢業生組織各系開展了畢業生問卷調查，就此學院就業辦專門制定了畢業生調查發放和回收問卷的方案，共收到畢業生的有效問卷2092份，占學院2016屆畢業生總人數（3190人）的65.58%。

表2-5 各專業發放問卷比例

參與問卷調查的2016屆畢業生共有2092人，其中，已落實就業單位的有2046人（不含繼續深造、自主創業及自由職業等畢業生），占參與問卷調研的畢業生總人數的97.8%；從性別分布來看，男生有814人，占參與問卷調查總人數的38.91%；女生有1278人，占參與問卷調查總人數的61.09%，女生明顯多于男生，這是由于我校學生的主體是醫衛類專業學生。從學制分布情況看，參與問卷調查的三年制高職學生1536人明顯多于五年制高職學生556人，說明高中起點的三年制高職學生占主體部分。

說明：本節后續內容中已就業是針對問卷中已落實就業單位的畢業生。

（2）已就業畢業生對從事工作的勝任度

參與問卷調查已落實就業單位的2046人中，對從事工作的勝任度感覺“完全勝任”的有1274人，占62.27%；感覺“基本勝任”的有725人，占35.43%；感覺“還需一段時間”才能勝任的人最少，只有47人，占2.3%。從各專業學生統計來看，勝任度感覺“完全勝任”的比例中藥學專業最高，其次是護理專業，再次是計算機網絡技術專業。見2-12。

調研結論：約有六成的學生對從事的工作“完全勝任”，說明我院學生在校期間專業知識的掌握還是較扎實的，加強實踐教學是有效的，但要注意，還有2.3%的畢業生對從事工作勝任度表示“還需一段時間”，指明學院教育教學還有很大的改善空間。對從事工作勝任度高的前三個專業，也是目前校企合作較好的專業，今后，其他專業在校企合作力度上還需加強，真正將崗位需求融入到教學中。

（3）已就業畢業生對目前工作滿意度

參與問卷調查已落實就業單位的2046人，在對目前工作滿意度調查中，“非常滿意”和“比較滿意”兩項的人數共1947人，占95.16%；認為“不滿意”的有90人，占4.4%；暫時“無法評價”的有9人，占0.44%。見表2-13。

調研結論：調研結果表明我院2016屆畢業生就業狀況整體滿意度較高，這對剛入職的畢業生來說是很重要的，是對從事崗位工作的認可，對自己今后職業發展比較看好。但也要注意，還有一定比例的學生選擇“不滿意”，說明這部分學生對目前從事工作體驗與個人心里所想有差距，工作期望值與現在的工作不匹配。

（4）已就業畢業生實際月薪情況

參與問卷調查已落實就業單位的2046人，月薪在2001-3000元區間的最多，共有860人，占42.03%；其次是月薪在3001-5000元的有481人，占23.51%；月薪在5000元以上的有48人，占2.35%；但要注意的是還有月薪低于1000元的有50人，占2.44%。詳見圖2-14。

從參與問卷調查的畢業生來看，我院汽車檢測與維修專業的人均月薪要高于其他類專業的人均月薪水平。詳見圖2-15。

調研結論：調研結果表明我院醫衛類各專業的人均月薪較其他專業要低，醫衛類學生是學院主體，這對今后醫衛類專業就業服務提出了更高的要求，在加強高質量就業上還需下工夫。

（5）已就業畢業生工作與所學專業相關度

參與問卷調查已落實就業單位的2046人，認為所從事的工作與所學專業相關度“很相關”的有1609人，占問卷總人數的78.64%；認為“比較相關”的有310人，占15.15%；認為“完全不相關”的還有59人。從專業分布人數來看，認為工作與所學專業工作相關度高的有建筑工程技術、藥學、護理。詳見圖2-16。

調研結論：調研結果表明我院2016屆畢業生從事工作與專業相關度較高，畢業生從事的工作基本上是專業對口的。但要注意工商管理專業“很相關”的學生沒有，這結果與前面的工作滿意度是相符的，說明就業從事的工作與所學專業不一致時，加長了學生適應期，工作中體現不出個人價值，必然表現出學生工作滿意度不高，這也提示學院要進一步做好這方面的專業調研工作，加強學院專業布局與專業群建設。

（6）對學校就業指導和推薦等就業服務工作滿意度

就業服務指通過學校對畢業生進行職業生涯規劃的指導，就業政策的解讀和咨詢，并給畢業生提供足夠的就業信息，幫助畢業生順利獲取就業崗位，達到能就業，就好業的目的。參與問卷調查已落實就業單位的2046人，對學校就業服務工作感覺“非常滿意”的有1556人，占76.05%；感覺“比較滿意”的有473人，占23.12%；感覺“不滿意”的有9人，占0.44%；感覺“不好評價”的有8人，占0.39%。詳見圖2-17。

調研結論：調研結果表明我院2016屆畢業生對學校就業服務工作是比較滿意的。

（7）畢業生對母校教育教學工作的改進建議

通過歸類和梳理參與問卷調查的2092名畢業生的反饋建議，對學校教育教學工作的建議主要集中在以下幾個方面。

一是人才培養方面：課程設置上還需科學化，加強課程間的前后銜接；部分專業課程學時偏少，課程緊湊，老師為趕進度，導致教學效果不太理想；教師授課對專業基本理論知識要少而精，要有重點，尤其是要聯系生產實際，要注重培養學生的思維、團隊精神和創新能力；進一步加強實習實訓設施的建設，開放實習實訓場所，鼓勵學生利用課余時間進行實操訓練；考核方式要多樣化，對一些與實際結合緊密的專業課，不應以考試成績為最終衡量學習好壞的標準。

二是就業服務工作：就業指導課老師的水平還需要提高，有的老師純粹是為了完成任務，不能為學生提供很好指導；多提供一些高質量的實習就業單位信息，拓寬就業渠道；多給學生提供創業實踐的場所和資金扶持，為想在校期間創業的學生提供便利的條件。

三是學生管理工作：學校的簽字等手續較復雜，可以精簡一點；學生信息管理落后，關于個人信息學校多個部門核對，最后畢業時，信息還有錯誤的；加強對學生的考核管理，考核要公平公正；加強學生干部隊伍的建設和管理，有的學生干部根本沒有服務意識；學生公寓條件差，水電經常不能保障，壞了不能及時維修。

2.用人單位反饋分析

（1）調查單位性質分布

按照問卷調查的實施方案，用人單位調查對象為在2015、2016年中接受畢業生就業至少在3人以上的重點用人單位，共收到有效用人單位調查表203份。203家用人單位中，最多的是民營企業119家，占58.62%；其次是醫療衛生單位45家，占22.17%；最少的是機關單位1家，占0.49%。詳見表2-6。

表2-6 參與問卷調查的用人單位的分布情況

（2）用人單位對畢業生總體滿意度

針對203家的問卷調查中用人單位對我院畢業生總體滿意度情況進行統計分析，總體評價認為“非常滿意”的有103家單位，占50.74%。詳見圖2-18。

調研結論：調研結果表明用人單位對我院畢業生的總體評價是較高的，對學院培養的人才是認可的。要注意雖然反饋中沒有用人單位明確表示不滿意，但有16家表示為基本滿意，說明用人單位在委婉的告知學院培養的畢業生與他們的需求還存在一定的差距。

（3）畢業生主要從事崗位

從參與調查的203家用人單位反饋來看，我院畢業生從事崗位最多的是“生產操作”，有90家單位，占總調查用人單位的44.33%；其次是“銷售”崗位，占35.47%。詳見表2-7。

表2-7 畢業生主要從事崗位分布情況

調研結論：調研結果表明用人單位的用人需求與學校培養高技能型人才目標是一致的，畢業生要正確規劃好個人職業生涯，走好入職第一步，通過所學專業知識快速成長。

（4）用人單位對畢業生綜合素質的評價

對畢業生綜合素質的評價從道德水準、工作態度等12個指標進行調查，從統計情況來看，用人單位對我院畢業生在“道德水準”、 “工作態度”、“ 技能水平”等方面都給予了很高的評價，但用人單位認為在“職業定位”、“ 心理素質”、“ 合作意識”方面還需加強。詳見表2-8。

表2-8 用人單位對畢業生綜合素質評價分布情況

調研結論：調研結果表明用人單位對我院畢業生的道德思想、工作態度、吃苦精神等方面還是認可的，但對學生的合作意識、語言表達、心理承受力等方面還不是很滿意。今后，學院在強調專業知識掌握的同時，還需加大人文素質等綜合素質的培養。

（5）用人單位對學校教育教學、就業服務工作的改進建議

通過對用人單位的問卷調查，學校及畢業生總體來說得到用人單位及社會各界的肯定，但下面幾個方面還需學校在今后工作中加以改進。

一是學校教學改革：加大校企合作力度，將企業文化和行業標準融入到教學中，加大課程改革力度，加大實踐教學比例。

二是就業服務：多舉辦招聘會活動，能在影響更大的媒體和渠道上發布就業信息，為企業招聘搭建好平臺；進一步擴大學校及專業在社會上的影響力，經常與就業單位保持聯系。

三是學生綜合素質：企業認為畢業生除了有過硬的技能外，還需要其他素質做支撐，如：“溝通能力”、“合作精神”、“心理承受力”等，這些能力的培養，學生在校學習期間不應忽視。

案例一:畢業生質量高，職業發展快

胡亞芳，女，網絡大專1301班學生，2013年進入常德職業技術學院信息技術系就讀網絡工程專業學習。2016年畢業后到神州共途（北京）信息系統有限公司工作，該公司是一家以為各政府、大型企業提供信息化整體方案的高新技術企業，主要從事網絡系統集成、軟件開發、安全服務、運維服務。該畢業生到公司后，成為了運維部門唯一一位女生，她深知女生從事網絡行業是不被很多網絡企業看好的，但本著一顆不服輸的心，在不到一年的時間里，通過自己的學習與努力，現已是五礦項目負責人，負責50多家分公司的網絡及視頻會議系統的運維，因為她平時工作中的認真負責，促使客戶在與公司簽保2017年的質保合同中主動增加質保費，得到了客戶、同事及公司領導的認可。

二、職業發展

（一）就業創業指導與服務

1.加大教育力度，開好就業創業兩門課

我院一直將《大學生職業發展與就業創業指導》當做一門重要的公共課程納入人才培養方案和教學計劃，課時為32學時，選用的是湖南省教育廳畢業生就業辦公室組編的教材。該門課的教學納入了教務處教學管理的范疇，教學有大綱、過程有檢查、效果有評價。各系分專業組建由系領導成員、教師、企業專家參加的課程教學團隊，聘請企業專家、優秀畢業生分專題進行講座，就業創業指導教師指導學生完成職業生涯規劃和求職文件的制定，并將就業創業指導從入學教育貫穿學生受教育的全過程。為加強學院創新創業教育，由學院領導組隊編寫的“十二五”職業教育國家規劃教材《就業與創業指導》于2015年正式出版，同時從2016年開始將《創業基礎》單列出來作為一門必修課程納入各專業教學計劃，按32學時開設。

2.著眼于優質高效，不斷提升就業質量

一是以規范畢業實習管理為突破口，將實習基地成功轉化為就業基地。畢業實習是一個重要的教學環節，是一門重要的課程，同時也是企業招聘用人的一個考察期和試用期，學生有近一年的時間在企業進行畢業實習，所以，嚴把畢業實習關，夯實就業基礎，是教學工作的重要環節，更是就業工作的重要基礎。學院黨委在充分調查研究的基礎上，于2010年4月出臺了《常德職業技術學院關于進一步加強和改進畢業生實習與就業工作的意見》（常職院[2010]14號），對就業辦和各系分別明確了職責和要求，增加了畢業實習和就業工作的經費項目和標準，并規定全體專業課教師都要參與實習就業指導工作。每位教師負責不超過25名（護理專業50名）學生的畢業實習期和就業階段的指導、檢查和服務工作，做到疑有人解、事有人管、苦有處訴、難有人幫，并確保所負責指導的學生有90%以上能夠順利就業。該制度執行幾年來，學生職業能力提高了，畢業實習管理到位了，為學生就業打下了非常好的基礎，很多畢業生就在實習單位順利就業。

二是不斷拓展實習就業基地。在鞏固優化省內外原有基地外，一年來通過實地考察新增了東莞九仁模具設計制造有限公司、一德冷暖機電設備有限公司、中鋰新材料有限公司、湖南振華建設工程有限公司、湖南湘昊建設有限公司、湖南濱江建設工程有限公司、北京航天中心醫院、湖南長沙乾莊財務、湖南龍華農牧發展有限公司、湖南廣達園林建設有限公司、常德市中房園林綠化工程有限公司、深圳深軟新天科技有限公司、湖南啟能科技有限公司等13家實習就業基地。

三是實施校企合作培養工程。學院積極踐行校企合作，開展訂單培養，努力創新校企合作機制，達到共創共贏的局面，目前在校訂單式培養的學生達1000余人。其中藥學專業聯合辦學與就業極具優勢，被常德日報等媒體廣泛報道，藥學專業與益豐大藥房、老百姓大藥房等11家醫藥企業聯合開展的訂單班達56個，入學即就業，企業對實習生及畢業生的評價都說明了藥學專業的“校企合作、訂單培養，實習就業一體化”的就業工作思路是成功的。

（二）學生技能競賽成果豐碩

學院積極組織開展學生專業技能競賽，在開展校內專業技能競賽的同時，還認真選拔優秀學生參加國家級和省級的各類技能大賽，2016年學生技能競賽取得了一定的成績。詳見表。

2016年學生技能競賽獲獎情況一覽表

（三）積極為畢業生提供繼續深造的途徑

一是借助學院成教學院的優勢，學生在大學入學時即可報名參加中南大學、長沙理工大學、湖南農業大學、南華大學等本科院校的學歷教育學習，經過努力學習，成績合格拿本科學歷文憑；二是在學生畢業年，經過學院嚴格推薦并參加湘南大學、吉首大學等本科高校的對口考試，被錄取者到對方學校全日制學習，成績合格拿本科文憑，2015年通過此途徑升入本科院校繼續深造的有56人。

三、培育創新創業氛圍，助推學生創新創業

一是積極營造大學生創業氛圍。學校團委成立了創業協會，就業辦和團委有規模的組織學生參加學校創青春比賽、挑戰杯競賽、黃炎培規劃大賽、“互聯網+”創業大賽等各類選拔賽活動，提高大學生的創新創業能力，營造濃郁的創業氛圍。近幾年，學院選送的作品到湖南省比賽取得了較好效果，分別獲一等獎2個，二等獎7個，三等獎4個。

二是大力開展創業培訓和講座。學院除了各系納入課程教學中的創業教育內容外，一年來，專門為本院學生舉辦了2期約300人次的GYB、SYB創業培訓。同時學校通過邀請創業成功校友、企業高管到校開展創業講座，分享創業經驗。這些形式極大的提升了學生創業的創業素質。

案例二 成立創業學院，創新創業有新氣象

四、助學需求

2015年，學院繼續嚴格按國家學生資助政策要求幫扶困難學生，并積極拓寬社會捐助與學生勤工助學的通道，為家庭貧困學生減輕了學習與生活上的負擔。

2015年秋季學期開學之際，繼續開辟“綠色通道”，幫助全部616名家庭困難學生正常入學，緩交學費366.548萬元。2015年秋季學期共有5名學生獲大專生國家獎學金，金額4萬元；254名學生獲大專生國家勵志獎學金，金額127萬元；1866名學生獲大專生國家助學金，金額559.8萬元；620名學生獲中職助學金，金額61.95萬元；2752名學生獲中職免學費，金額330.24萬元；13名退役士兵獲學費資助，金額6.686萬元；18名應征入伍服義務兵役學生獲學費補償，金額14.582萬元；396名學生獲學院獎學金，金額30萬元；50名學生獲一家一助學就業同心溫暖工程專項資金，金額5萬元。2015年收到社會資助款17.44萬元，繼續開放“愛心超市”，為家庭貧困學生減輕了學習與生活上的負擔。

2015年秋季學期我院大專層次學生人數9528人，受助學生3556人，受助比例37.32%；中專層次學生人數3205人，受助學生3524人，受助比例109.95%。

案例三：受助學子典型模范—土建系吳超瓊同學

2015年學院樹立了一個受助學子典型模范，常德市“善德行”特困家庭勵志學子受助者——土建系建筑高職1302班吳超瓊同學。該生是名孤兒，母親一直患有嚴重的精神疾病，勞動力全失，只有父親一個人掙錢養家。在她兩歲時媽媽走失，從此杳無音訊，父親帶著她出去打工，因文化程度不高，只能在工地上干苦力，辛辛苦苦地掙錢供她讀書。在她13歲時，父親意外死亡，由于沒有學費來源，她就被迫停止學業。她的表姐看她懂事，也覺得多讀點書有好處，就省吃儉用供她讀書，而表姐的家里的負擔也很重。吳超瓊在校期間非常節儉、品學兼優、工作出色，得到老師和同學們的一致好評?！吧频滦小表椖炕I集的1萬多元資助款讓她的生活得到了一定的改善，有了完成學業的信心。她的事跡感動了全院師生，有利于全院學生的思想道德建設，有助于助學工作的積極發展。

第三部分 教學改革

學院以科學發展觀為指導，以改革創新為動力，進一步明確辦學方向，堅持面向市場辦學，以服務為宗旨，以就業為導向，深化產教融合的辦學模式，持續推進課程改革，加強教育教學研究，促進學院內涵建設和特色發展，切實提高人才培養水平。

一、專業結構布局與調整

根據“對接產業，工學結合，提升質量，推動職業教育深度融入產業鏈，有效服務經濟社會發展”的精神，落實從對接產業、服務產業到提升產業、引領產業的要求。緊密對接區域4大支柱產業、2大戰略性新興產業和3大傳統產業，科學制定專業結構優化與調整規劃。學院圍繞醫藥、健康服務、現代農業、裝備制造、建筑等產業，構建藥品技術、健康服務、現代農業技術、裝備制造等5個專業群，重點建設藥品技術、健康服務和現代農業技術3個專業群。

2015下至2016年，學院共開設專業23個，在校生總數9554人，3個重點專業群學生人數2015年為70%，2016年達80%。如表3-1所示：

表3-1 2015下至2016年上各專業在校生規模

二、專業群建設成效

學院現有湖南省高職示范性特色專業1個，湖南省職業院校精品專業1個，湖南省高職特色專業1個，湖南省省級改革試點專業3個，中央財政“支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力”項目專業2個。具體如表3-2所示：

表3-2 專業建設情況一覽表

三、產教融合

學院大力推進人才培養模式改革工作，初步形成了藥學專業的“訂單主體，聯合培養，工學結合”模式，護理專業的“院校共育，做學結合，雙證并舉”模式，汽車檢測與維修技術的“東亞模式”、建筑工程技術專業的“專業+公司+員工，2.5+0.5”模式、會計電算化專業的“仿真教學、雙證溝通”模式等適合不同專業的人才培養模式。積極開展中高職人才培養銜接工作，目前，全院中高職銜接合作人數規模已超過800人。

學院在與企業合作共建生產性實訓基地方面也進行了有益的嘗試，與常德東亞汽車服務有限公司共同投資650萬元（東亞設備350萬元，學院場地300萬元），在學院內建設了5200m2的生產性實訓基地——汽車實訓中心。汽車實訓中心分理實一體化教學、仿真實訓、生產性實訓和對外汽車檢測與維修服務等四個功能區建造，配備現代化的教學、檢測維修設備，能同時容納300名學生，年服務能力達到3000臺次以上，校企雙方共同管理，在滿足正常教學需要的同時，開展對外經營服務。目前，該實訓中心作為校企合作生產性實習實訓基地（湘西北汽車技術服務中心建設項目）獲得省級重點項目立項。

學院積極開展訂單培養，開辦了“益豐班”、“老百姓班”、“民康班”、“SMT班”、“伯朗特智能裝備大專班”等訂單式校企合作項目，目前在校訂單式培養的學生達1000余人。其中藥學專業聯合辦學與就業極具優勢，被常德日報等媒體廣泛報道，藥學專業現有訂單班56個，其中店長班9個，“益豐班”14個、“養天和班”11個、“民康班”5個、“老百姓班”3個、“新匯班”3個、“藥圣堂班”2個。

藥學系聯手知名企業開辦訂單班

院長張大順為藥學系“益豐店長3班”揭牌

四、課程改革

學院持續推進課程改革工作，印發了《常德職業技術學院思想政治理論課程改革方案》，提出創立“三位一體”教學模式，變傳統的單一課堂教學為理論教學、實踐教學、學生德育活動三位一體的立體教學，切實提高思想政治理論課教學效果，充分發揮思想政治理論課在學院德育工作中主渠道、主陣地的作用,實現對學生思想道德素質的全面、全程培養。

學院先后印發了《常德職業技術學院關于進一步加強專業建設的意見》（常職院〔2011〕1號）、《常德職業技術學院課程改革實施方案》（常職院〔2011〕37號）等文件，成立了學院課程改革指導小組，推進了課程改革的穩步發展。2011年5月學院第一輪課改全面啟動，截止到2016年12月，立項的60門課程中，有52門課程的教學方案通過驗收，44課程完成了首輪實施并通過驗收，為充分利用優質教學資源和網絡信息資源，不斷推進專業教學資源的共建共享，學院于2012年12月印發了《常德職業技術學院關于加強共享型專業教學資源建設的通知》（常職院〔2012〕78號）文件，依據文件對資源庫建設的規劃與安排，截止到2016年12月,有8個專業的專業級教學資源庫完成建設并通過驗收，有26門課程的課程級教學資源庫完成建設并通過驗收，另有26門課程的課程級教學資源庫正在建設中，詳見表3-3：

表3-3 教學資源庫建設情況一覽表

五、教育教學研究

學院著力加強教學改革，開展多種教學教研活動。2016年上學期舉辦了學院課程級教學資源庫建設評比競賽，參賽課程共14門，2016年全年舉辦了學院第二屆“樂教杯”教師教學技能競賽，學院教師參與面之廣為有史以來之最。2015年12月，我院藥學系副主任王憲慶副教授參加2015年湖南省高職院校說專業群競賽獲二等獎。2016年9月，我院選送作品參加2016年湖南省職業院校信息化教學大賽，獲得兩個二等獎和兩個三等獎的好成績，其中護理系曾雪陽、米棋老師的作品《人際交往中的禮儀——握手》獲信息化教學設計公共基礎課一組二等獎，汽車工程系劉呂亮老師的作品《汽車節氣門位置傳感器檢測與維修》獲信息化教學設計專業課程三組（裝備制造大類）三等獎；國際教育部毛杰老師的作品《Talking about health》獲信息化課堂教學公共基礎課程組二等獎，醫學系方芳老師的作品《血型與輸血》獲信息化課堂教學專業課程一組三等獎。

學院鼓勵教師努力探索，積極開展教育教學研究。2015年學院院級教研教改課題立項22項，2016年學院院級教研教改課題立項15項，詳見表3-4。2016年，學院有3項省級教育教學改革研究項目通過驗收。

表3-4： 2015—2016年院級教育教學研究課題一覽表

六、教學信息化建設與運用

建成了校內 8個專業教學資源庫，26個課程級教學資源庫。形成了 60 門課改核心課程，2016年開發網絡課程26門。推廣使用了網絡教學平臺，每個教師都建有個人的教學空間，每個學生都建有自己的學習空間，實現了教與學方式方法的變革；為切實做好教學信息化工作，學校相繼出臺一系列文件或規章制度，并在職稱評定、教學工作量計算、年度工作考核等方面對教學信息建設進行了明確規定，從政策方面為教學信息化改革提供了有力的保障。通過教學信息化建設，在教師教學、學生學習、技能實訓、教學管理和效果評價等方面形成了“教、學、訓、管、評”五位一體的建設理念，在教學形態改進方面取得初步成效，提高了教與學的效率和效果。

七、育人文化

（一）學生活動

為豐富我院大學生的校園文化生活，活躍校園文化氣氛，提升校園文化內涵，2016年院團委開展了多項校園文化活動

1、定期開展常德職業技術學院校園科技文化藝術節”活動

2、開展各類競賽活動，豐富學生課余生活

（1）“校園十佳歌手”大賽。本次活動促進了同學間的交流，增進了同學間的了解，為同學們提供了一個交流和展現自我的平臺。同學們都踴躍參加，現場氣氛十分熱烈。

（2）家文化征文、演講比賽。6月8日上午，常德市首屆“徳善杯”家文化征文演講比賽在三館三中心隆重舉行，學院通過初賽、復賽選拔8篇征文、3名演講選手參加比賽，醫學系張貴敏、梁云迪，土建系劉幸興，藥學系郭述鑫分別獲征文一、二、三等獎，醫學系劉焙塬、護理系楊鑫、藥學系劉丹分別獲演講二等獎、三等獎及風采獎。

（3）舉辦“挑戰杯——彩虹人生”大學生創新創效創業大賽。經校內初選，經管系張潔等同學項目《湖南月老紅娘婚姻服務有限公司》創業計劃書，藥學系羅慶剛《百草千味文化養生體驗館》創業計劃書，兩個作品脫穎而出，報送參加了省級比賽。

（4）為了豐富學生的校園生活，培養學生的綜合實力。2016年5月11日下午，由常德職業技術學院團委主辦、護理系承辦的才藝大賽總決賽精彩上演。本屆校園才藝大賽經過了一周的激烈角逐，有13個節目脫穎而出并闖入決賽。

（5）為豐富校園文生活，營造濃厚的校園文化氛圍，提高大學生對食品安全、互聯網安全等社會現象的思考與教育，院團委舉辦了安全漫畫大賽。

（6）為繼承我國優秀文化遺產，弘揚我國優秀文化，進一步豐富同學們的大學生活，提升同學們的道德素質和文化修養，由院團委主辦，機電工程系與土建系共同承辦了科技文化藝術節之“棋味人生”象棋大賽。

（二）社團活動

學生社團是校園文化隱性課程的重要組成部分，是實現人才培養的重要手段，是德育工作的重要載體。學院團委十分重視學生社團的發展，成立了社團部來管理社團活動，秉承“自我教育、自我管理、自我服務”的工作方針，引導社團多元化、健康發展，豐富同學們的課余生活，同時培養和發揮其愛好和特長，提高大學生綜合素質，為促進校園文化建設服務。我院目前有學生社團30個，涉及理論學習、學術科技、社會實踐、文娛體育、就業創業、公益服務等方面。注冊會員達到了兩千多人，涉及到全院各系學生。社團活動的廣泛開展極大地豐富了校園文化生活，提升校園文化內涵，很好的促進了青年學生的陽光健康發展。

（三）社會實踐

2016年，學院堅持把立德樹人作為中心環節，帶領廣大青年同學廣泛開展各類社會實踐活動，在實踐中受教育、在實踐中長才干，取得良好效果。

1、2016年是毛主席為雷鋒同志題詞53周年。為積極學習和踐行社會主義核心價值觀，弘揚雷鋒精神和志愿精神，院團委委決定以3·5學雷鋒活動日為契機，集中開展“你我與雷鋒同行”志愿服務活動。

2016年各系部學雷鋒活動情況

2、暑假期間，按照團省委、團市委的統一部署，在學院黨政領導的關心支持下，常德職業技術學院團委精心組建了護理系服務隊、醫學系服務隊、機電系服務隊共3支志愿者隊伍開展了“赴貧困村暑期三下鄉社會實踐活動”。

學院醫學系服務隊、護理系服務隊、機電系服務隊分赴石門縣太平鎮竹兒嶺村、安鄉縣官垱鎮官堰村、安鄉縣大湖口鎮張家拐村開展為期一周的社會實踐活動。隊員們深入基層農村開展了小型家電義務維修、健康教育宣傳、醫療義診、留守兒童自護講座、維護村容村貌等活動，受到了廣大群眾的熱情歡迎和稱贊，為新時代青年證明，為學院贏得了榮譽。

3、貢獻青春力量，助力城市建設。

2016年10月19日下午，土建系團總支20名青年志愿者代表學院團委來到常德市步行街，與常德市城市管理和行政執法局團工委聯合開展了城市管理志愿服務活動。

圖為土建系沙灘公園義務清潔活動信息技術系義務維修活動

第四部分 國際交流與合作

學院自2003年成立以來，一直秉承歷史傳統，匯聚國外優質教育資源，踐行開放辦學理念，努力探索國際化辦學的路子，著力打造職業教育辦學特色，在國際化辦學的道路上取得了一定的成果。

一、扎實推進學院國際交流與合作工作

學院自成立國際合作交流處以來，積極開展對外合作交流，到今年，已與韓國、印度尼西亞、老撾、柬埔寨和緬甸等多個國家的3所大學和21所職業高中簽訂了教育合作協議，雙方在師資培訓、學生短期進修和學生聯合培養等方面開展合作與交流，通過雙方優質教學資源的共享，增加教育供給的多樣性和選擇性，共同培養國際化職業技術人才，提升各自的社會影響力。

學院積極響應國家“一帶一路”倡議，在專業和課程上對接“一帶一路”國家的需求，接納“一帶一路”國家的學生來校進修。4年來，先后接待了印度尼西亞6所職業高中26名師生在我院藥學系、機電工程系和國際教育部進行專業技能培訓和漢語學習。

由常德市政府牽頭，學院于2015年10月和德國漢諾威中國中心簽訂協議，分別在老年護理專業班和汽車機電專業班開展兩個訂單式培養項目，目的在于向學生傳授德國先進的以實踐為導向的職業專業知識和專業技能，幫助學生參與中國社會主義市場經濟的發展所需的必要技能。同時，學院還與德國護理協會達成合作意向，拓展了護理專業學生海外就業的渠道。

二、拓展留學生招生渠道，規范留學生日常管理，改革留學生漢語教學

學院于2013年4月被湖南省教育廳批準成為來華留學生招生單位，學院通過網站宣傳、派人出國參加教育展等多種途徑建立了留學生招生基地，到今年共有來自美國、德國、俄羅斯、哈薩克斯坦、巴基斯坦、孟加拉、加納、喀麥隆等16個國家留學生137人到學院學習。

學院在2013年招收留學生之前建立了相應的管理制度：《常德職業技術學院留學生住宿、飲食管理辦法》、《常德職業技術學院留學生醫療手冊》、《常德職業技術學院留學生課余活動及學生社團管理辦法》、《常德職業技術學院留學生安全防范和日常法律提示》、《常德職業技術學院留學生考勤管理辦法》和《常德職業技術學院留學生考試和成績管理辦法》等；隨著到校留學生人數的增長，在實際操作的過程中，我們在2014年新增了《常德職業技術學院留學生宿舍管理辦法》和《常德職業技術學院留學生班主任工作細則》；2016年，我們根據湖南省教育廳、常德市公安局和武陵區公安局要求，對學院留學生招生、教學、學生管理和后勤服務等方面做出了相應的調整，對原已制定的《常德職業技術學院來華留學生公寓住宿管理辦法》、《常德職業技術學院來華留學生班主任工作細則（試行）》進行了完善，并且新制定了《常德職業技術學院留學生日常管理紀律（試行）》。逐步建立健全了留學生日常管理制度，形成了科學規范的管理體系。

學院從2015年開始對留學生漢語教學進行了改革，結合本院留學生的學習和生活實際對教學內容進行了重組，將原來的《漢語聽力》、《漢語口語》、《漢語綜合》和《中國文化》改為《漢語聽說》、《漢語識字》和《漢語運用》；創新了教學手段，將課堂延伸到課外，組織了各式各樣的活動，如“小手牽大手，世界進校園”、找朋友、介紹我的朋友等，提高了留學生學習漢語的興趣和效率。除此之外，還組織留學生與校外的足球隊比賽、對他們進行茶藝培訓、告訴他們編中國結、剪中國剪紙、將中國傳統文化融入了他們的日常學習與生活中，讓其零距離地感受中國文化的魅力。

2016年，學院共招收17名全日制外國留學生。

第五部分 政策保障

一、政策引導

為促進學院內涵建設，2015-2016年，常德市委市政府在財政預算撥款、基礎設施建設、師資建設方面給予了大力支持。

2016年，常德市委市政府就學院建設工作召開了市長專題辦公會議。會議明確，全力助推常德職業技術學院“實施二次創業，創建一流職院”，會議同意市財政從2017年起每年給學院增加500萬元財政預算撥款基數；在基礎設施建設方面，支持學院進行“水改、電改、路改、管改”和校園提質改造、公共設施安全隱患整改、熱水進學生寢室等基礎設施建設。共需建設經費12100萬元，市財政2017年安排60%、2018年安排40%，2018年底基本建設要全部完成。會議還要求市自來水公司要在3個月內解決常德職業技術學院水增容問題；市住建局要督促市自來水公司、國網常德供電公司、華油燃氣公司在2017年—2018年兩年內一攬子解決常德職業技術學院的水、電、氣問題；同意以常德職業技術學院為主體建設附屬醫院；在土地方面，同意將市公安局強制戒毒所現有區域土地預留給學院。

2016年，常德市政府根據《關于印發< 常德市職業院?！半p師型”教師評定辦法（試行）>的通知》（常教通〔2015〕63號）文件精神，繼續開展評定常德市職業院?！半p師型”教師工作，學院有16名專業教師被評定為常德市職業院?！半p師型”教師。

二、專項實施

截止12月9日，中央、省市財政專項資金1277.02萬元，其中：中職免學費資金680.52萬元、省級重點建設項目296.5萬元、市教育費附加用于專項設備購置費300萬元。

1、中高職銜接試點項目。該項目2014年立項，今年是項目建設的第3年，項目資金為每年160萬元，其中三所合作的中職學校每所20萬元，我院100萬元。2016年，學院用于項目建設投入220萬元，其中財政資金100萬元，學院配套120萬元，完成所有建設任務，達成階段性建設目標。

2、2013年立項的藥學省級生產性實習實訓（教師認證培訓）基地建設項目。今年是該項目建設的最后一年，省級財政專項資金30萬元，我們采取和示范性特色專業打捆的辦法給予1:1配套同時進行建設。

3、校企合作實訓基地項目。2016年項目資金30萬元，今年已全部用于項目建設。

三、生均經費

截止2016年12月9日，學院財政撥款18775.90萬元，其中：一般公共預算撥款11543.22萬元、財政專戶管理的非稅收入撥款（學雜費）7232.68萬元，按照2016年統計的?？茖W生數計算，生均經費為11455元（按?？茖W生數為10076人，財政資金為11543萬元計算，學生數為2016年高基報表數據）。

四、學生企業頂崗實習責任保險到位

2016—2017學年，我院參與頂崗實習學生共計3573人，為了降低學校的辦學風險，保護頂崗實習生的合法權益，由常德市財政出資，給全體實習生購買了20元/人的年度實習責任保險，保險時效為2016年9月1日至2017年8月31日。同時，本著學生自愿的原則，還動員95%以上的實習生購買了40元/人的意外傷害保險。學生在頂崗實習期間，如果因實習單位或者學校方面的原因導致學生出現重大意外事故，實習責任險會起到應有的作用，如果因生病住院或學生本人的原因導致意外住院，意外傷害險會起作用。這樣就能讓學生享受到“雙保險”的好處，徹底解除頂崗實習生的后顧之憂，有效規避了學校的辦學風險。

五、質量監控

為全面提高高等職業院校學生職業能力，提升人才培養質量，推動高等職業教育有效服務經濟社會發展，在實施高職院校學生專業技能抽查制度的基礎上，湖南省教育廳又先后頒布了《關于開展高等職業院校學生畢業設計抽查的通知》湘教通[2014 ] 213號、《關于加強高等職業院校學生畢業設計工作的指導意見（試行）》（湘教通〔2015〕218號）等文件，建立了畢業設計抽查制度。專業技能抽查、畢業設計抽查成為了衡量職業教育人才培養質量的新“尺子”。在湖南省新的職業教育質量監控體系背景下，學院實行院系二級管理監控，嚴格執行《常德職業技術學院系（部、中心）考核細則》，進一步做好日常教學過程管理與督導，規范學生評教、同行評價、社會評價等評價制度，做到有實施有反饋，全面提升教學質量。學院教務處每學期定期進行檢查通報，各教學單位對教學工作監督與檢查工作都非常重視，組織了教學管理人員、學生管理人員成立了專門的教學督導小組，日常教學檢查記錄資料完整，發現問題后的整改措施到位，系部教學督導工作實施及反饋資料（計劃、總結、聽課安排與記錄）齊全，教學測評（學生評教、同行互評）工作落實，測評結果整理規范，教師教學工作考核結果在系部評比、教學工資發放中得到應用。

學院各專業將技能抽查融入專業教學中，制定了《常德職業技術學院學生畢業設計管理辦法》，大力加強專業基礎能力建設，強化專業技能教學，抓好畢業設計教學環節，提高了學生的綜合實踐能力。學生參加職業技能大賽屢創佳績，就業質量穩步提高。2016年湖南省教育廳抽查全省65所高職院校畢業設計工作，我院綜合排名第10名。

第六部分 服務貢獻

一、地方性和行業性特點

常德職業技術學院在隸屬關系上是常德市人民政府主辦的地方性高職院校，因此，特別注重為常德地方經濟社會發展服務，在服務宗旨上體現地方性特征。同時，由于專業具有明顯的類型特征，而與社會行業產生緊密聯系，辦學行為又兼具行業性特點。

二、技術服務

（一）以花木產業為龍頭，大力鋪就如東產業興鄉之路

團隊成員顧建中、梁繼華、喬乃妮等技術支持澧縣如東鄉對現有15000苗木生產生產基地提質改造，引進園林苗木新、優品種15個以上。利用田間課堂、現場指導、電話咨詢等形式進行技術指導，為做好產業示范，還利用有限的項目資金，在如東鄉建立了紅葉石楠、欒樹、海棠三處示范基地共50畝，在全鄉采取“合作社+農戶”的模式助推澧縣如東花木之鄉建設。使澧縣如東鄉花木產業實現“基地規?；?、品種布局區域化、產品規格定向化、質量標準化、品種多樣化”，形成鄉有主導產業、村有主要品牌、戶有主打品種的花木產業格局。2年來，團隊成員下鄉現場指導19次，田間課堂培訓授課4次，組織了50多人的苗木產業技能班開展了集中技術培訓。組織了市園林局、林業局、津市市、澧縣、臨澧縣7名園林專家到如東現場考察，召開了如東苗木產業發展研討會，確定了如東苗木產業提質改造、大力營銷的工作思路。團隊成員還組織了常德、津市苗木企業到如東的產品推介會，大力推進如東現有苗木的營銷工作。

（二）調整產業發展思路，如東桔柚產業取得較大突破

如東鄉地處澧陽平原北部的丘陵地帶，坡緩地廣、土層深厚、土壤肥沃。但苗木產業處于低潮期，經過4年時間的苗木產業發展，老百姓只投入，還沒有回報，苗木產業的熱度有所回落，農林服務團隊與鄉鎮兩委商量，最終確定了“苗木產業提質不增量，桔柚產業增量大發展”的產業發展目標，團隊中徐兆林副教授為柚農舉辦3次技術講座，主講了苗圃選址與建立、幼樹培管、土壤改良及省力化栽培、幼樹整形、大樹修剪、起壟栽培等實用技術。團隊成員梁繼華主持了如東鄉柑橘圃地土壤測土施肥工作及果樹平衡施肥技術講座，顧建中副教授組織市林業局、市農業局、常德職院果樹專家來如東開展如東果業發展研討會，確定了如東果業發展思路及品種布局。自2015年秋至2016年冬，全鄉推廣三紅蜜柚3000畝，早熟蜜桔大豐四號2000畝，新增蘋果柚面積達500畝以上。

（三）以特色促產業，安鄉三岔河鎮成為湖南有名的黃秋葵生產基地

團隊成員彭友林、杜云安技術支持安鄉三岔河鎮建立黃秋葵種植基地共200畝。引進其它珍稀名優蔬菜新品種10個，建立綠色蔬菜示范基地各50畝。并指導黃秋葵蔬菜產品深加工的研究，特別是黃秋葵籽油、果茶、花茶的加工工藝、編制相關的技術規范。編寫了黃秋葵生產栽培技術標準，先后完成了辣椒、黑皮冬瓜等10多個蔬菜新品種的示范推廣,示范推廣黃秋葵、莖葉紅薯等5個特色蔬菜新品種，常德日報、常德晚報就三岔河鄉的黃秋葵產業發展進行了多次報道。

（四）建立了園林苗木新、優、特品種繁育中心，為新技術、新品種的推廣練兵練武

為了讓自己推廣的苗木不變樣、技術無失敗，不因問題推廣而傷農、害農。團隊成員顧建中、梁繼華、喬乃妮建立一個科技特派員苗木繁育中心，對引進新品種進行推廣試驗、栽培試驗。2年來，共引進了大葉常春藤、毛葉常春藤、花葉常春藤、大花油麻藤、小葉扶芳藤、連理藤硬骨凌霄、金合久等2個新優品種進行了栽培試驗，推廣了大葉常春藤、毛葉常春藤、花葉常春藤、亮葉爬山虎等6個試驗成功的苗木品種共20000多株，進行了朝天罐這一優質多年生觀花亞灌木的引種馴化及擴繁試驗，現已擴繁栽植5000盆。與常德市園林技術科研與指導中心合作進行了園林廢棄物混合基質的利用研究，用草本（孔雀草、萬壽菊）、木本植物（豐花月季）進行栽培試驗，通過地面覆蓋、客土培肥、植物扦插、植物栽培等方式進行了混合基質應用研究。

（五）農林復合經營研究與推廣工作更加深入

以王朝暉教授、喬乃妮副教授為主，在原有農林符合經營研究的基礎上，根據如東鄉苗木生產狀況，進行農林復合經營多種模式的研究，形成如林/花/草、林/灌/花，林/花/菜等10種以上農林復合經營模式并進行推廣。大力推廣“苗木-牧草”、 “苗木-麥冬” 、“苗木-豆科作物”等復種模式，進行農林復合經營研究。團隊繼續與湖南省旱地作物研究所合作，推廣優質花生品種“湘花2008”200畝。在特派員示范苗木基地套種麥冬10畝，推廣櫻花-大豆200畝，推廣紫薇-西瓜100畝。

（六）搭建科技服務平臺，擴大信息覆蓋面

以團隊成員梁繼華副教授為主，利用網絡技術優勢，協助如東鄉建立智慧云平臺一個，技術支持規范澧縣如東花木網站，技術支持澧縣如東創辦20個左右花木微商，搭建并維護“開展農林復合經營 建設如東美麗鄉村”網絡平臺，如東鄉、常德職院主網站鏈接。網站包括基本情況、專家介紹、互動交流、技能培訓、網絡課堂、大戶推介、產供信息等欄目。

案例四 專家教授赴澧縣如東“送教下鄉

2015年3月12日植樹節，一大早，常德職業技術學院徐兆林、顧建中兩位農業科技特派員就從學校出發，前外澧縣如東鄉開展科技服務工作。

澧縣如東鄉是我院“一院一鄉”對口服務鄉鎮，在以我院農林復合經營科研團隊為主體的科研隊伍的幫扶下，自2012年開始發展花木產業，經過短短的3年時間，已發展為花木面積2萬畝、花木公司（大戶）幾十家、花木數量百萬株的花卉苗木大鄉。今年鄉黨委政府在重點發展花木產業的基礎上，大力發展果柚2000畝。

下午，花木及果柚大戶近300人參加了如東鄉花木、柚類種植技術培訓班，由顧建中副教授主講當前花木栽培養管的技術要點，徐兆林副教授主講柚類栽植及幼樹養管技術。兩位教授淺顯易懂的話語和豐富實用的實踐技能博得了農民朋友們的陣陣掌聲。

之后，兩位教授又趕往澧縣復興蘋果柚生產基地進行技術指導。

案例五：春秋桃花艷

王燕教授對桃花品種資源及其應用現狀、景觀效果進行了考察，主要從以下幾個方面來開展桃花科學研究：一是繼續加強桃花資源收集，2016年有收集到臺灣紅葉桃三個品種；二是圍繞“提高桃花秋花開放集中度”、“桃花流膠病病原物分離鑒定”、“秋花品種特性”等進行了研究；三是在校園里集中栽植秋花品種苗木近100株、建成桃花秋花示范區，并開展了相應的試驗；四是在白馬湖公園栽植桃花秋花品種苗木80株，開展桃花花期調節的應用示范。在廣泛引進桃花種質資源、精心研究各種資源特性和花期調節技術的基礎上，2016年著重從景觀效果角度進行了相關研究。根據桃花源景觀及苗木生產打造需要，繁殖桃花新品種20個共30000株，并對桃花應用及景觀打造進行了相關研究，已初步完成了3個特色桃花景觀的規劃；提出在常德市桃花源萬畝桃林建設中打造全國獨一無二的“世界桃花博覽園”、集中展示世界桃花品種和桃花文化，使其成為桃花源的一張閃亮的名片；對桃花源100畝桃花苗圃的建設進行了論證和規劃。白馬湖公園已建成以桃花為主體的專業公園，在為養護單位制定詳細養護方案的基礎上，結合桃花生長發育，就桃花的養護如：修剪、病蟲防治、施肥等對養護人員進行技術指導。

2015.10.1 白馬湖國慶節盛開的桃

案例六：在精準扶貧工作中找科研靈感，扶貧、科研兩不誤

常德職業技術學院組織人事處副處長、市委駐竹兒嶺村幫扶工作隊隊長兼竹兒嶺村第一黨支部書記王前光同志在蹲點扶貧村工作期間，在精準幫扶中找到了科研方向，申報并立項了《石門土雞山地養殖模式研究與推廣》課題。對石門土雞山地養殖的場址選擇、欄舍搭建、飼養管理、疫病防疫等技術進行了研究，形成了較為成熟的飼養管理技術流程。依拖石門湘佳農牧有限公司，采用“公司+農戶”對石門土雞山地養殖模式進行推廣，2016年度，課題組在太平鎮發展養殖大戶187戶，養殖石門土雞20萬羽，其中我院扶貧點村發展養殖大戶6戶，養殖石門土雞1.5萬羽。

三、職業培訓

學院堅持學歷教育與職業培訓并舉的方針，充分發揮學院在專業設置、師資隊伍、設施設備、實習實訓基地等方面的優勢，積極爭取政府引導型的社會培訓項目，同時積極開發特色鮮明、優勢明顯的職業培訓項目。經過多年發展，國家護理技能型緊缺人才培訓基地、國家多行業職業技能鑒定所、國家建造師考前培訓基地、湖南省和農業部現代農業技術培訓基地、湖南省移民轉移技能培訓基地等20余個基地先后落戶我院。

培訓經驗的不斷積累，使我院社會培訓服務能力不斷增強。近兩年來，以培訓基地為依托，在學院黨委的正確領導下，在上級各有關部門的大力支持和指導下，培訓處牽頭，相關部門齊心協力，密切配合，有序開展各類培訓。2016年，共培訓學員8973人，約35172人日，獲得較好經濟效益的同時培訓工作得到社會各界的認可。常德日報、常德電視臺、中國新型職業農民網等多家媒體也多次對我院培訓工作進行相關報道。由于我院新型職業農民培育質量較好，社會反響良好，2015年按照常德市政府要求，經學黨委批準，常德新型職業農民培育學院在我院掛牌成立。

具體做法：一是以服務地方經濟為宗旨，加強對外聯絡，拓寬培訓渠道。在加強與有關職能部門聯系與合作的同時，加強與相關企業的聯系與合作，培訓市場不斷擴大。二是以培訓項目建設為核心，提升培訓質量，努力打造培訓品牌。在培訓工作中，我們不斷加強培訓資源庫建設，注重培訓項目的實用性和針對性，強化師資，創新培訓形式，建立培訓質量管理與監控體系，搞好培訓后續跟蹤服務，力爭創培訓品牌。三是成立專門機構，以體制機制建設為根本，不斷規范培訓管理。建立以培訓處為主的職業培訓教育體系，對內形成聯動機制，完善職業培訓院系二級管理模式，制定和完善各項管理制度。

2016年度培訓項目一覽表

案例七 建立校外培訓實訓基地

為深入開展校政企合作，服務地方農業經濟發展，2016年11月4日下午，學院在常德市河洲水產有限公司甲魚生態養殖產業園隆重舉行了“常德職業技術學院產學研基地”、“常德新型職業農民培育學院實訓基地”揭牌儀式暨校政企交流會。常德市人民政府副市長朱曉平、常德市扶貧辦主任徐術福、常德市畜牧獸醫水產局局長謝朝君、常德市農民教育培訓領導小組辦公室主任唐淑瓊、常德市河洲水產有限公司董事長王國順，學院黨委書記黃云新、副院長朱明瑤及相關部門負責人出席揭牌儀式。常德日報、常德電視臺、中國新型職業農民網均進行了相關報道。

案例八：承辦省級培訓項目

2016年11月11日上午，由湖南省農業廣播電視學校和我院聯合舉辦的第一期湖南省現代青年農場主培訓班在我院開班，來自張家界和湘西自治州各區縣的100余名學員參加本期培訓。湖南省農業廣播電視學校校長梁先明、副校長喻宗希、湖南省農業委員會科教處副調研員吳道鋒、常德市農廣校校長唐淑瓊、張家界永定區農廣校校長張晚云，學院黨委書記黃云新、副院長朱明瑤出席開班典禮。常德日報也對本期培訓開班進行了相關報道。

四、應用技術研究與推廣

2016年，學院應用技術研究與科技推廣工作取得了較大的進步，科研課題立項逐年增加，科技特派員工作、科技成果的推廣與應用取得了一定成效，教師利用專業知識與技術為行業企業服務工作有了長足發展，學院已基本形成了為地方經濟社會服務的良好局面。

2016年，應用技術研究共獲湖南省科技廳項目2項，湖南省教育科學院· 名師空間課堂項目1項，湖南省教育科學“十三五”規劃課題2項，湖南省教育廳項目11項，常德市社科聯項目1項，院級應用技術研究項目37項。

各級應用技術研究課題一覽表

五、成人學歷教育

利用學院優勢，堅持服務常德地方經濟，為地方職業人員學歷結構的提升，逐步形成多專業、多層次、多項目、多形式，集成人高考、遠程教育、自學助考于一體的成人繼續教育機構是教育學院近年奮斗的目標。成人學歷教育是學院為學生搭建的終身學習平臺。

指導思想端正，助學宗旨明確，為社會廣泛培養人才。自2009年以來，我們先后與中南大學、長沙理工大學、湖南農業大學、南華大學、湖南中醫藥大學、華中科技大學聯合辦學。開設了與我們學院專業相同或相近的所有專業，為常德地方和我院學子搭建了獲取更高學歷的通道。依法辦學，管理規范，依法依規辦成教。教育學院團隊高度重視依法依規辦成教。首先認真學習國家有關成人教育的方針政策，不斷提升業務水平。我們從生源組織開始就嚴謹有序，嚴格執行上級有關規定；教學過程的管理更是認真規范。二是在工作過程中，注重依法依規辦事：首先學院內部不斷完善辦事程序與制度，工作有章可循，強調按程序制度辦事。我院自考助學機構由經湖南省教育考試院正式批準備案，我們的助學活動一直嚴格按照國家的有關法律、法規以及教育主管部門的有關規定實施，并積極主地接受省、市教育行政部門和自考主管部門的檢查、指導和監督。為大力支持和規范學校的繼續教育工作，2016年1月，學院專門下發了《關于加強和規范學院成人學歷教育工作的通知》。在學院的大力支持下，通過我們的努力，我院自學考試助學中心已成為湖南省?？茖W校中第一個自學考試省級學習服務中心。

招生與服務并重，穩定并發展自考生源。在學校，我們通過周密的協調達成與學院系部的資源共享；按照考試計劃幫助教學單位認真制定教學計劃、建立較為穩定的成人教育師資隊伍；加強教學過程的督導與管理；搭建師生互動交流的平臺，盡可能為考生排憂解難；最大限度的為考生做好相關服務，特別是為考生做好平時成績的記錄與申報。自考學生的考試通過率由原來的平均不足20%提升到現在的近60%，通過率最高的科目達到了70%。憑借提高通過率，使自學考生的自信心大大提升，也使我們自考生源逐年穩步上升。今年來共招收各類成人學歷教育考生1217人，畢業學生329人。

教育學院工作就是為學生搭建終身學習的平臺。立足學院，以服務學生學歷提升為宗旨，打造在校學生和畢業學生學歷提升的服務平臺；創新思路，借助培訓平臺的宣傳，為工廠、企業、農村開啟成人學歷提升的服務窗口。通過成人高考、網絡學習、和自學考試三種途徑來幫助學員通過業余學習獲取更高學歷。

第七部分 政策保障

一、依法行政挑戰地方教育治理

具有法定效力的章程的制定，增強了學校內部治理的“鋼性”。而地方政府仍然以一以貫之的“行政化”方式管理高校，這有極可能導致章程的落實遭遇干預，或者使章程成為實際上沒有強制力的一紙空文。

二、依法辦學要求院校規范管理

中共十八大提出“全面推進依法治國”，“法治是治國理政的基本方式”。依法治國、依法治校是歷史的必然。但現階段，有些學校管理者的法治意識還不強，加上長期以來形成的學校管理的慣性，致使難以在短時間內真正從法治和頂層設計的高度規范學校管理。

三、產業升級呼喚院校特色發展

同質化發展的弊端已然引起了院校的警覺，特色發展既是學校自身發展的需要，也是地方產業升級和經濟結構調整的需要。但地方產業升級和經濟結構調整，需要院校以什么樣的特色匹配，學校從哪些方面以及如何找準適當的路徑予以呼應，都不是輕而易舉能夠確定的。

四、生源變化期待深化教學改革

高職教育生源的多樣化是不可逆轉的事實，以往適應較單一生源的教學方式方法，已經不適合生源多樣的情形。深化教學改革的關鍵是教師思想觀念的轉變和教學素養的提高。而這兩個方面都不是一蹴而就的。

附件

表1 相關數據表

表2 “計分卡”

表3 資源表

表4 國際影響表

表5 服務貢獻表

表6 落實政策表

【體例與編制說明】

1.本報告所列一級條目、內容及格式悉遵國家教育部的撰寫格式和要求。

2.由于自然年度與學年度在統計時限上的差別，本報告中的某些數據可能存在與2015年平臺數據不一致的情況，如就業率、學生人數、公益性培訓服務、科研經費、企業兼職教師專業課課時占比、生均校外實習實訓基地實習時間等指標。

內容真實性責任聲明

本人鄭重聲明：學校對常德職業技術學院高等職業教育質量年度報告（2017）及相關附件的真實性、完整性和準確性負責。

特此聲明

單位名稱（蓋章）：

法定代表人（簽名）：

年 月 日