附件1:

湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會2019年度課題研究指南

一、基礎(chǔ)教育課題研究指南

（一）綜合性教育研究

1.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下湖南貧困地區(qū)的教育發(fā)展研究

2.減輕中小學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)研究

3.城鄉(xiāng)中小學(xué)均衡發(fā)展調(diào)查研究

4.城鎮(zhèn)中小學(xué)“大班額”問題化解策略研究

5.中小學(xué)校特色建設(shè)研究

6.中小學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)研究

7.幼兒園收費(fèi)問題調(diào)查研究

8.發(fā)展普惠性幼兒園的策略研究

9.中小學(xué)區(qū)域性教育教學(xué)成果推廣研究

10.中小學(xué)名師工作室研究

11、中小學(xué)課堂教學(xué)策略研究

12.中小學(xué)課堂師生教與學(xué)實(shí)效研究

13.中小學(xué)課堂學(xué)習(xí)個(gè)性化的教學(xué)策略

14.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)研究

15.“互聯(lián)網(wǎng)+”中小學(xué)課堂教與學(xué)方式的研究

16.中小學(xué)學(xué)科教學(xué)研究

17.中小學(xué)生核心素養(yǎng)培育研究

18.中小學(xué)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究

19.縣（區(qū)）域中小學(xué)片區(qū)教育科研管理研究

20.農(nóng)村地區(qū)薄弱學(xué)校學(xué)生自我管理能力策略研究

21.中學(xué)師生關(guān)系的現(xiàn)狀與改善策略的研究

22.青年教師專業(yè)化職業(yè)化成長案例研究

23.多版本教材的教學(xué)策略研究

24.教師教育教學(xué)幸福指數(shù)提升的研究

25.“互聯(lián)網(wǎng)+家校教育合力”的研究

26.校本課程開發(fā)的選題與設(shè)計(jì)策略研究

27.信息技術(shù)支持下區(qū)域校本研修模式研究與實(shí)踐

28.中小學(xué)學(xué)生心理變化及調(diào)控研究

29.對中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的影響及調(diào)控研究

30.綜合實(shí)踐活動課程與其他課程的整合研究

31.“以研促學(xué)、立德樹人”研學(xué)實(shí)踐育人模式研究

32.中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育工作規(guī)程研究

33.研學(xué)實(shí)踐教育的普惠性研究

34.研學(xué)實(shí)踐活動安全問題研究

35.社會支持開展研學(xué)實(shí)踐活動研究

36.核心素養(yǎng)在學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)施研究

（二）學(xué)前教育研究

1.幼小轉(zhuǎn)銜教育研究

2.幼兒園游戲資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

3.幼兒自我控制能力培養(yǎng)研究

4.幼兒紀(jì)律教育研究

5.促進(jìn)幼兒交往能力提高的指導(dǎo)策略研究

6.幼兒美育研究

7.幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略研究

8.幼兒園親子活動的有效性研究

9.幼兒園保育教育質(zhì)量提升研究

10.學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)研究

（三）小學(xué)教育研究

1.小學(xué)有效課堂教學(xué)研究

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

3.小學(xué)生心理輔導(dǎo)策略研究

4.小學(xué)生口語表達(dá)能力研究

5.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究

6.小學(xué)生誠信教育研究

7.小學(xué)生感恩教育研究

8.小學(xué)生責(zé)任感教育研究

9.提升經(jīng)典誦讀進(jìn)校園實(shí)效性研究

10. 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升研究與實(shí)踐

11.小學(xué)教師應(yīng)對班級突發(fā)事件的策略研究

12、小學(xué)生藝術(shù)教育研究

（四）中學(xué)教育研究

1.新高考與校本課程的建設(shè)研究

2.新高考與學(xué)校管理改革研究

3.新高考背景下學(xué)校課程體系構(gòu)建研究

4.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展研究

5.中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施與管理研究

6.普通高中教師教學(xué)心理變化的調(diào)查研究

7.中學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)研究

8.中學(xué)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與研究

9.普通高中學(xué)生志愿服務(wù)組織培育研究

10.農(nóng)村高中應(yīng)對高校自主招生教學(xué)研究

11．農(nóng)村留守高中生心理健康研究

（五）中等職業(yè)教育研究

1.中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究

2.中職學(xué)校學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)研究

3.中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)研究

4.中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制研究

5.中職學(xué)校教師專業(yè)成長途徑研究

6.中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育研究

7.中、高職銜接教育策略研究

8.中職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

9.中職學(xué)校專業(yè)課課堂教學(xué)效率研究

10.中職學(xué)校課堂教學(xué)資源的開發(fā)研究

11.中職學(xué)校校企合作機(jī)制研究

12.中職學(xué)校課堂教育的研究

13.中職生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)研究

14.中職生非智力因素的培養(yǎng)研究

二、 高等教育課題研究指南

（一）教育基本理論

1.全國教育大會精神學(xué)理研究

2.地方高?！叭恕睓C(jī)制研究

3.教育、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新有機(jī)銜接的機(jī)理研究

4.鄉(xiāng)村振興背景下高校發(fā)展戰(zhàn)略研究

5.鄉(xiāng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方高校人才培養(yǎng)的對接機(jī)制研究

6.鄉(xiāng)村振興背景下高校優(yōu)質(zhì)資源共建共享研究

7.鄉(xiāng)村振興背景下高校招生就業(yè)研究

8.地方高校學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融合研究

9.鄉(xiāng)村振興品牌運(yùn)行模式的信息化自媒體傳播機(jī)制研究

10.地方高校新工科建設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究

11.應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的支撐體系研究

12.地方高水平大學(xué)本科教育創(chuàng)新體系研究

13.全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育研究

14.教育信息化項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)問題研究

15.現(xiàn)代學(xué)徒制的改革創(chuàng)新研究

16.職業(yè)教育資源服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)研究

17、職業(yè)技術(shù)教育支持精準(zhǔn)扶貧研究

18.湖南省科教強(qiáng)省職業(yè)教育體系布局研究

19.職業(yè)教育深度產(chǎn)教融合的理論研究

20.職業(yè)教育校企深度合作項(xiàng)目建設(shè)的研究

（二）教育管理

1.立德樹人教學(xué)管理體系研究

2.現(xiàn)代大學(xué)治理研究

3.《大學(xué)章程》與高校內(nèi)部學(xué)術(shù)治理機(jī)制研究

4.新時(shí)期依法治校研究

5.校企共同體的探索與政策研究

6.新時(shí)代大學(xué)工會工作研究

7.職業(yè)院校技能大賽有關(guān)問題研究

8.名師、大師工作室的體制機(jī)制研究

9.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究

10.大學(xué)生實(shí)習(xí)問題研究

11.穩(wěn)定高校優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)研究

12.高職類藝術(shù)考生選拔研究

（三）專業(yè)建設(shè)

1.專業(yè)建設(shè)服務(wù)湖南人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究

2.專業(yè)集群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的融合發(fā)展研究

3.“雙一流”背景下高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究

4.一流專業(yè)群建設(shè)路徑研究

5.集團(tuán)化辦學(xué)背景下專業(yè)、專業(yè)群建設(shè)研究

6.人工智能專業(yè)建設(shè)研究

7.高校專業(yè)綜合試點(diǎn)改革研究

8.專業(yè)綜合評價(jià)促進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用研究

9.專業(yè)、專業(yè)群的特色人才培養(yǎng)模式的研究

（四）課程與教學(xué)

1.高?？缃缛瞬排囵B(yǎng)的課程體系改革研究

2.高校國家精品在線課程的開發(fā)與共享機(jī)制研究

3.傳統(tǒng)學(xué)科改造與人工智能的發(fā)展趨勢研究

4.立德樹人的課程與教材體系研究

5.校企合作的課程開發(fā)研究

6.職業(yè)院?！按笏颊苯逃Y源開發(fā)與共享機(jī)制研究

7.人工智能視閾下專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

8.推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)高職校園的研究

9.湖湘文化滲透融入高校課堂的路徑與機(jī)制研究

10.基于個(gè)性培養(yǎng)的智慧課堂與教學(xué)方法研究與實(shí)踐

11.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效信息化教學(xué)研究與實(shí)踐

（五）教師教育

1.新時(shí)期教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究

2.高校教師科研能力評價(jià)體系研究

3.青年教師成長與發(fā)展路徑研究

4.教師社會服務(wù)能力建設(shè)路徑研究

5.鄉(xiāng)村教師信息化能力培養(yǎng)機(jī)制研究

6.信息化時(shí)代教師自主學(xué)習(xí)研究

7.專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制研究

8.教師專業(yè)成長的教育評價(jià)研究

9.教師職業(yè)倦怠研究

10.雙一流背景下教師流動性研究

11.借助繼續(xù)教育促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教師專業(yè)成長研究

（六）德育

1.厚植愛國主義情懷的理論與實(shí)證研究

2.弘揚(yáng)勞動精神的理論與實(shí)證研究

3.立德樹人學(xué)科體系研究

4.立德樹人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制研究

5.立德樹人的教育教學(xué)評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制研究

6.高校研究生學(xué)位論文的質(zhì)量評價(jià)與學(xué)術(shù)失范的防范研究

7.推進(jìn)地方高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究

8.立德樹人一流本科育人方式的改革研究

9.新時(shí)代高校師德師風(fēng)的建設(shè)研究

10.工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)培育研究

11.學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成研究

12.大學(xué)生文明素養(yǎng)與行為研究

13.大學(xué)生誠信教育研究

14.大學(xué)師生心理健康問題研究

（七）人才培養(yǎng)

1.鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)途徑研究

2.鄉(xiāng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方高校人才培養(yǎng)的對接機(jī)制研究

3.回歸實(shí)踐模式下的產(chǎn)教深度融合與人才培養(yǎng)機(jī)制研究

4.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)研究

5.高校學(xué)生能力培養(yǎng)的研究

6.雙創(chuàng)背景下高職專業(yè)人才培養(yǎng)研究

7.“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生創(chuàng)業(yè)方法研究

8.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究

9.“理實(shí)一體化”人才培養(yǎng)研究

10.教育專業(yè)碩士培養(yǎng)研究

11.大學(xué)生體質(zhì)研究

12.中高職銜接人才培養(yǎng)研究

13.高校高水平學(xué)科人才培養(yǎng)模式研究

14.當(dāng)代女生教育研究

15.高校女大學(xué)生的成長社會心理提升與弱勢心理防范研究

（八）比較教育

1.學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略的國際比較研究

2.國際范式一流職業(yè)院校建設(shè)路徑研究

3.社區(qū)教育的國際探索與發(fā)展對策研究

4.青年女教師發(fā)展比較研究

5.全球化視野中的高校治理研究

6.高職院校產(chǎn)教融合的比較研究

7.不同類型學(xué)校教師能力標(biāo)準(zhǔn)的國際比較研究

附件2：湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會課題申請·評審書

年度
編號

（以上由省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會填寫）

湖南教育科學(xué)研究工作者協(xié)會

課題申請·評審書

申 報(bào) 類 別

指 南 分 類

課 題 名 稱

課 題 主 持 人

主持人所在單位

填 報(bào) 日 期

湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會

2019年

填 表 說 明

一、請用計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容。

二、本表報(bào)送1份電子文檔，3份紙質(zhì)文檔。電子文檔按照“姓名-單位-課題名稱”的格式命名發(fā)送到指定郵箱。紙質(zhì)文檔須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署意見，承擔(dān)經(jīng)費(fèi)資助額度等信譽(yù)保證，并加蓋公章后，郵寄湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會秘書處。地址：長沙市蔡鍔路教育街11號 省教育廳西院 湖南省教育科學(xué)研究院辦公大樓702室，郵編410005

三、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請與湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會秘書處聯(lián)系，電話：0731-89920831。

課題申報(bào)類別按兩類教育（基礎(chǔ)教育、高等教育）兩類課題（重點(diǎn)課題、一般課題）申報(bào)填寫。如：基礎(chǔ)教育重點(diǎn)課題

研究指南分類按不同類別不同指南分類填寫。

課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（標(biāo)題不宜有標(biāo)點(diǎn)符號）。

關(guān)鍵詞 按研究內(nèi)容設(shè)立。關(guān)鍵詞最多不超過3個(gè)，關(guān)鍵詞之間空一格。

工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。中小學(xué)幼兒園一定要填寫市州。

主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。最多不得超過10人。

預(yù)期最終成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。研究報(bào)告屬必須填寫的最終成果，其他選項(xiàng)填寫。應(yīng)用成果（包括領(lǐng)導(dǎo)批示、成果推廣、教學(xué)活動等），理論成果（包括獲獎?wù)撐摹⒐_發(fā)表論文、專著或編著、電腦軟件等）。

申請者的承諾與成果使用授權(quán)

一、本人自愿申報(bào)湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會課題。本人認(rèn)可所填寫的《湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會課題立項(xiàng)申請·評審書》（以下簡稱為《課題申請·評審書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的《課題申請·審批書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會有權(quán)使用《課題申請·評審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：

1．遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會課題管理辦法及其實(shí)施細(xì)則等規(guī)定。

2．遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。

3．尊重他人的知識貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。

4．恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。

5．維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，維護(hù)社會公共利益。維護(hù)湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。

6．遵照管理規(guī)范。課題結(jié)題以開題論證書為依據(jù)。結(jié)題時(shí)課題研究單位、研究主體內(nèi)容、研究主要成果形式須與課題開題論證書一致。重要變更須通過開題論證書向湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會秘書處報(bào)告，并征得同意。

7．明確課題研究的立項(xiàng)部門。研究成果發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明 “湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會××年度××××課題（課題批準(zhǔn)號：××××）成果”字樣。

8．正確表達(dá)科研成果。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字及外國語言文字。

二、作為課題研究者，本人完全了解湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。

申請者（簽章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

年 月 日

一、基本數(shù)據(jù)表

課題名稱

關(guān)鍵詞

申報(bào)課題類別

主持人姓名

性別

出生日期

行政職務(wù)

專業(yè)職務(wù)

研究專長

最后學(xué)歷

最后學(xué)位

擔(dān)任導(dǎo)師

所在市（州）

所屬系統(tǒng)

工作單位

電子信箱

通訊地址

省 市(縣) 街(路) 號

郵政編碼

聯(lián)系電話

（區(qū)號） （單位） （家） （手機(jī)）

身份證號碼

主 要 參 加 者

姓名

性別

年齡

職稱、職務(wù)

研究專長

工 作 單 位

簽名

預(yù)期最終成果

預(yù)計(jì)完成時(shí)間

年 月

二、主持人和課題組成員近五年已取得的與本課題有關(guān)的研究成果

成 果 名 稱	作 者	成果形式	發(fā)表刊物或出版單位	發(fā)表出版時(shí)間

三、主持人和課題組成員近五年承擔(dān)的研究課題

主持人	課 題 名 稱	課題類別	批準(zhǔn)時(shí)間	批 準(zhǔn) 單 位	完成情況

四、課題設(shè)計(jì)

1.研究背景。2.選題意義。3.課題界定。4.研究現(xiàn)狀述評。 5.研究目標(biāo)。6.研究內(nèi)容。7.研究方法。8.實(shí)施步驟。 （要求逐項(xiàng)填寫，限4000字以內(nèi)）

五、完成課題的可行性分析

1.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）。 2.完成課題的保障條件（如所在單位的經(jīng)費(fèi)資助承諾、設(shè)備、資料、時(shí)間安排等條件）。 3.主要參考文獻(xiàn)。（要求逐項(xiàng)填寫，限2000字以內(nèi)）

六、預(yù)期研究成果

主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）
序號	研究階段 （起止時(shí)間）		階段成果名稱		成果形式		負(fù)責(zé)人
最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告）
序號	完成時(shí)間	最終成果名稱		成果形式		負(fù)責(zé)人

七、課題負(fù)責(zé)人所在會員單位意見

申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和參加者是否適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位給予課題經(jīng)費(fèi)資助額度、提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。

單位公章： 單位負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日

八、市州教育科研主管部門會員單位意見（限市州單位、中小學(xué)幼兒園）

對課題負(fù)責(zé)人所在單位意見的審核意見；是否同意報(bào)湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會秘書處；其他意見。

公 章： 負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日

九、評審組評審意見

主 審 專 家 意 見	主審專家簽字： 年 月 日
評審組建議立項(xiàng)意見	評審組長簽字： 年 月 日
評審未通過原因	1．設(shè)計(jì)評審未通過；2．投票表決未通過.。 主要問題（可多項(xiàng)選擇，在選擇處畫勾）； 1.課題選題問題； 2.設(shè)計(jì)規(guī)范問題； 3.研究內(nèi)容問題； 4.研究方法問題； 5.研究基礎(chǔ)問題； 6.研究成果問題； 7.條件保障問題； 8.其他問題 主審專家簽字： 評審組長簽字： 年 月 日 年 月 日

十、湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會審批意見

公 章 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月

附件3:

湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會2019年度課題申報(bào)匯總表

填報(bào)單位(蓋章): 填報(bào)時(shí)間:2019年 月 日

課題主持人	課題名稱	課題申報(bào)類別	主持人所在單位	主持人職務(wù)/職稱	聯(lián)系電話