疫情當(dāng)前，學(xué)院推遲開(kāi)學(xué)不停課，全體教師按照學(xué)院規(guī)定，認(rèn)真組織線上教學(xué)，教師不停教，學(xué)生不停學(xué)，確保教學(xué)任務(wù)不減，教學(xué)質(zhì)量不降。

農(nóng)經(jīng)系梁繼華老師過(guò)年回到老家，由于疫情影響不能回到常德市。在接到線上教學(xué)任務(wù)后，沒(méi)有因?yàn)槔霞以谏絽^(qū)農(nóng)村推托，每次課她都能做到精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真施教。房間信號(hào)不好就把座椅、電腦搬到陽(yáng)臺(tái)，頂著寒風(fēng)為學(xué)生上直播課。學(xué)生們上課時(shí)都能聽(tīng)到風(fēng)聲，課后趣稱“梁老師成了風(fēng)中達(dá)人”。

國(guó)際教育部負(fù)責(zé)留學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的姜?dú)g老師，全程采用錄屏微課教學(xué)，將PPT動(dòng)畫(huà)配上教師的分步講解，讓留學(xué)生輕松地明白新課所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法，還教授學(xué)生利用評(píng)論區(qū)與教師互動(dòng)，提出疑問(wèn)獲得解答。學(xué)生普遍反映聽(tīng)得懂，愿意學(xué)，有效果。

機(jī)電系謝超藝?yán)蠋煘榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)建立了專門(mén)的QQ群、微信群。在課前將學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，按時(shí)上線學(xué)習(xí)。

醫(yī)學(xué)系傳染病學(xué)教師金娟，利用湖南省衛(wèi)生健康委培訓(xùn)中心、湖南省醫(yī)學(xué)科學(xué)教育協(xié)會(huì)、衛(wèi)培教育（集團(tuán)）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播的“疫情期間、新冠肺炎的流行病特點(diǎn)和臨床癥狀”公益講座，向?qū)W生科普新冠肺炎的相關(guān)知識(shí)。

藥學(xué)系曹浪老師的愛(ài)人是常德市第一中醫(yī)院急診科醫(yī)生，主動(dòng)請(qǐng)纓奔赴戰(zhàn)“疫”一線。曹浪老師一人在家既要承擔(dān)家務(wù)，還要獨(dú)自帶一個(gè)3歲孩子。為不耽誤教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，開(kāi)展線上教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。藥物教研室的幾位教師得知此事后，主動(dòng)提出幫助她分擔(dān)教學(xué)任務(wù)，減輕她的壓力。這是新時(shí)代人民教師奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)互助優(yōu)秀傳統(tǒng)的充分體現(xiàn)。

思政課部徐嵐老師采用“教師提問(wèn)引導(dǎo)，學(xué)生齊答整合”方式進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生有疑問(wèn)后教師不直接給出答案，而是向?qū)W生提問(wèn)，由其他同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師從中加以引導(dǎo)，整合學(xué)生的回答形成最終的答案。極大地提高了學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，形成良好的線上學(xué)習(xí)氛圍。

土建系彭鵬老師的《BIM（建筑信息模型）軟件應(yīng)用》，采用了直播教學(xué)，充分利用了平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，簽到、直播上課、交流、練習(xí)等均在平臺(tái)進(jìn)行，收效良好。