骨科    彭艷

靜心讀完《喚醒護(hù)理》，感觸頗多。

張中南教授用他多年的臨床實踐呈現(xiàn)出一名醫(yī)生對護(hù)理的詮釋，更揭示出在改革與發(fā)展進(jìn)程中護(hù)理的專業(yè)責(zé)任與價值回歸。

書中引用的案例就像發(fā)生在我們身邊，讀起來或理解，或慶幸，或警醒，都值得我們借鑒，讓我們受益良多。

那么，如何更好的體現(xiàn)我們護(hù)士的價值呢？我也有一點自己的體會。

加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，并切實做到理論與實踐相結(jié)合

護(hù)理跟醫(yī)療一樣，是需要做到老學(xué)到老的專業(yè)，只有時刻保持一顆進(jìn)取心，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)臨床護(hù)理發(fā)展的要求。當(dāng)然，我們很多護(hù)士專業(yè)知識并不差，可欠缺的是如何把我們所具備的專業(yè)技術(shù)完全融入到臨床護(hù)理中去。書中提到不少關(guān)于病情觀察的案例，如果單獨出一份案例分析題，相信都會回答的頭頭是道，可真正用于臨床，我們就做不到全面、具體、仔細(xì)了。

對于危重患者，我們應(yīng)隨時觀察、準(zhǔn)確判斷、及時報告；對于患者的康復(fù)訓(xùn)練，我們要階段性的做好專業(yè)指導(dǎo)；在行基礎(chǔ)護(hù)理的同時，觀察評估病情，發(fā)現(xiàn)異常之處；在巡視液體時，適當(dāng)和患者交流，了解情緒變化；多和醫(yī)生做好溝通，安排好時間和醫(yī)生一起查房，了解病情的同時也能提高自己的專業(yè)水平......只有切實做到理論和實踐相結(jié)合，我們工作起來，才會更得心應(yīng)手，個人的價值感才能得以體現(xiàn)。

關(guān)愛病人，真正做到有責(zé)任心、愛心、耐心以及同理心

同事給我講起過她在省級醫(yī)院做手術(shù)的經(jīng)歷。手術(shù)后她被送到復(fù)蘇室，不知是因為緊張還是麻醉原因，她冷得全身發(fā)抖。護(hù)士給她加了一床被子她還是覺得冷，無助間她抓到了護(hù)士的手，頓時覺得全身一暖。她對護(hù)士說：“你就讓我抓著你的手吧，抓著你的手我就不冷了!”護(hù)士回握她的手：“好，你就抓著我的手！”復(fù)蘇室的護(hù)士肯定不閑，盡管這樣，她還是緊緊的握著同事的手，傳遞著溫暖，讓她安穩(wěn)的睡著了。

“這件事我真的印象非常深刻！”時隔多年，同事回憶起來仍然充滿感動。

“感同身受”，這四個字，對于護(hù)士而言，真的不應(yīng)該只是嘴上說說。有時候，我們護(hù)士的一個眼神或不經(jīng)意的動作，就可以讓病人溫暖；一個專業(yè)而耐心的解答，就可以讓病人獲得信心；一句“我能理解”，就可以讓病人熱淚盈眶。正因為這樣，我們就更應(yīng)懂得換位思考，明白我們肩上的責(zé)任。

“授人以魚不如授人以漁”

骨折病人的恢復(fù)是一個長期的過程，在醫(yī)院做完內(nèi)固定手術(shù)，觀察幾天就可以出院，可能說他們已經(jīng)康復(fù)了嗎？沒有！因為“病愈不等于痊愈，病愈是指病治好了，而痊愈則是指病人的身體和生活質(zhì)量都恢復(fù)正常。”我們護(hù)士就應(yīng)該運用我們的專業(yè)知識，做好功能鍛煉的指導(dǎo)。不光是要督促指導(dǎo)，還要評估患者是否真正理解功能鍛煉的重要性，以及出院后能否正確的自我完成相關(guān)的康復(fù)訓(xùn)練。

還有股骨骨折的老年病人，在院期間我們護(hù)士的基礎(chǔ)護(hù)理做得到位，患者一般不會出現(xiàn)并發(fā)癥，可一出院，問題就來了，肺部感染、壓瘡等等。雖然患者已經(jīng)出院，出現(xiàn)并發(fā)癥或許也是家屬護(hù)理不當(dāng)或者是患者不配合，但我們會不會感到遺憾，我們之前的辛苦是不是白費了？那我們護(hù)士是不是可以在住院期間預(yù)見性的給患者及家屬做一些相關(guān)的護(hù)理指導(dǎo)，讓我們的護(hù)理延續(xù)至院外，直至患者康復(fù)。

“授人以魚不如授人以漁”，我想這應(yīng)該也是護(hù)士的責(zé)任和價值的最高體現(xiàn)。

合上書時，不禁感慨：原來在平凡的工作中，我們也可以做的更好！想起郭燕紅女士在序中所言：

護(hù)理職業(yè)的不平凡，見于平凡；平凡中，更顯不凡！